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男,教师,从事教育工作22年,尝尽了人间的酸甜苦辣和世态炎凉

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【原创】我对小学英语新课标(修订版)的解读  

2012-11-01 14:50:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       程改革及《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》发布实行十余年来,基础教育阶段的英语教学取得了显著进步,课程改革设置规模不断扩大,师资的学历水平也逐年提高,小学英语教育取得了令世人瞩目的成绩。标准是“全方位、多角度、深层次的用严谨的、有序的语言文字剖析和制定了培养目标,不仅是教程编写的纲领性文件,更是教师教学行动的指南。”新课标与过去的大纲不同的是,新课标不只是规定了教学任务,还特别对课程的性质和理念进行了明确阐述,强调外语教学的整个过程要注重人文教育思想。而过去学生学习英语只是为了单纯地记忆词汇和语法知识,只是为了考试而学习。现在我们更注重通过英语过程培养学生的英语语言运用能力、认知能力、思维想象能力和积极的情感态度和正确的价值观,也使我们明确了义务教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略,使学生在掌握一定英语基础和听说读写技能的同时,发展综合语言运用能力,为学生的终身学习发展打下良好的基础。

      在实践过程中,我们也发现《标准》对小学英语教学的指导性不够突出,对小学英语的具体学习内容,目标要求得不够具体,小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导的力度不够,缺乏可操作性建议和案例。同时由于全国各地英语教学水平受到地狱与资源的限制,发展不均衡,《标准》的个别内容与难度对我们这些后发达地区而言要求过高。另外,一些文字表述欠准确和严谨。所以启动了对《标准》的修订。

      本次《标准(修订版)》的主要内容有如下几点:
一、前沿部分。

突出了外语教育不再是精英教育,而是大众教育,是国家开放的需要,是对外交流的需要,并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。

二、课程性质的修订。

突出体现了课程对国家发展和学生发展的意义,进一步明确了英语课程的工具性和人文性的双重属性。在为学生学习英语打好基础,同时通过语言运用能力,加强对学生综合素质的培养。

三、基本理念的修订。

修订原小标题及内容,使英语教育的特点一目了然,同时在每一条理念中再次强调英语教育的工具性和人文性及语言学习的渐进性与持续性的特点。

四、课程设计思路的修订。

进一步在文字和图表上强化了义务教育阶段与高中英语课程的区分与衔接,对义务教育和高中阶段英语课程的九个级别以及这九个级别间的关系进行了更加明确的描述。

五、课程目标的修订。

本次修订按照总目标与分目标进行表述,保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述课程目标

六、内容标准的修订。

1、一级语言技能的“听、做”要求中,将学生能“根据指令做手工”的要求改为“做动作”。因为前者由于各地不均衡性而具有不可操作性,降低了要求。

2、一级语言技能的“玩、演”要求有所降低,将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。”

3、一级语言技能的“玩、演”要求“能表演英语歌曲及简单的童话剧”改为“能表演简单的英语短剧”,使表述更准确。

4、在一级语言技能的“读写”中,增加“能模仿范例写句子”使难度上升。

5、二级目标中“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为“能根据图片、词语或例句提示,写出简短的描述”,难度上升。

6、明确了小学阶段对语法的要求:a、名词的单复数;b、主要人称代词和形容词性物主代词;c、一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时;d、表示时间、地点和位置的常用介词;e、简单句的基本形式。

7、将二级目标“话题”要求中的文字作了相应的调整:理解和表述有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。”这些对教师的教学具有十分重要的指导意义。

8、修订了总词汇表,补充了一些常用词汇,替换了一些不常用词汇,对小学阶段的词汇量要求(700左右)不变,为小学英语课程提供了400左右的核心词汇表。

本次修订,使《标准》更准确、更实用,对小学英语教学的指导性更强,能让广大小学英语教师在教学中做到心中有数,明确怎么教,为何而教,尤其对我们这些相对落后地区,更是不可多得的纲领性文件。

 

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