注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

hshhhlsxh

不刻意,随缘

 
 
 

日志

 
 
关于我

男,教师,从事教育工作22年,尝尽了人间的酸甜苦辣和世态炎凉

网易考拉推荐

听习作课有感  

2014-05-13 22:16:58|  分类: 教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

        国语是我们的传统和精粹,越来越多的人认识到学习好我们自己的语言的重要性。要想学好汉语,习作是不可缺少的一环,它综合地反映了一个人的人文素养和文化积淀。习作必须从小学抓起,从最基础的看图说话抓起。为此,必须有一支素质过硬的教师队伍。为了适应这一形势,我校进行了全校性的语文教师习作指导课比赛,我有幸全程听取了六场课,获益良多。

      说实在的,语文课最难上的就是习作课,教师稍不留神就将一场课变成了自己唱独角戏的舞台,到最后才发现留给学生动笔的时间所剩无几。我们经常翻看学生的习作,发现它们要么是干巴巴的,没有内容,要么是通篇抄袭,缺少原创,这很大程度缘于我们老师指导欠方法。这次全校的习作指导课共有六位老师参加比赛,覆盖低中高年级内容。通过听课,发现几位老师的课各有特色。

        一是实在型的。这一类型的老师上课没有多少花架子,他们讲究的是实在。于喜平老师的课就是这一类型。于老师给学生布置的作文是《我是绿色小卫士》。在课前她布置了学生亲手植树,让学生根据自己的亲身经历写出自己的真情实感。 在课堂上于老师要求学生写自己印象最深的一件事,她交待学生写记叙文的要素,指导具体,步骤清晰,学生积极参与,指导所花时间控制恰当,能让学生有充裕的时间进行写作。

      二是情感型的。小学低年级段和中高年级段的要求不同,低年级主要是看图说话,以培养学生的口头表达能力,所以情感的渲染就十分必要。梁美莲老师和宋艳华老师的课就属于这一类型的。梁老师这堂课是要求学生用表示颜色的词语看图说句子,在课堂上,梁老师语言亲和力强,极易吸引学生的注意力,同时她十分善于引导学生和激励表扬学生,一堂课下来,就像是沐浴了一堂和风细雨。宋老师的课是根据一幅图,引导学生扮演小动物去森林服装店买衣服,让学生大胆地说话,说出完整流利的句子。在课堂上宋老师组织教学的能力强,能充分地激发学生的兴趣和表演欲望,从而愿意去说,达到了教学的目的。

      三是情感实用型。这部分老师既注重培养学生的情感,也教给学生实在的写作技巧。这一类型最突出的是胡琳老师。胡老师给学生布置的作文题目是《父母的爱》。在课堂设计上,胡老师非常的有技巧。她有这么几个环节:首先是听故事,谈感受,用汶川地震一对父母舍弃自己的生命给自己三个月大的孩子撑起一个生存的空间的故事来让学生体会父母爱的伟大,并提问“我们都有父母,你感受到你父母的爱了吗?”,然后引导学生读一首诗《妈妈的爱》,让学生从诗歌里来体会妈妈的爱都体现在什么场景,接下来胡老师展示了一组爱的图片,这一环节很感人。胡老师语言亲切,娓娓动人,前后衔接十分自然,所引用的图片具有真情实感,能很自然地唤起学生们爱的记忆。紧接着胡老师要求学生想一想:自己父母做的一件什么事让你特别感动,请你把它说给同学听。最后请将这一“爱”表白出来,很自然地引出了题目:《父母的爱》。我认为这样的习作指导,构思巧妙,感情真挚,容易激发学生内心的情感和习作欲望。我相信,学生动笔时一定会行云流水,一气呵成。

  评论这张
 
阅读(44)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018